2024江西自考中国教育管理05930复习资料（7）

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 2.试论科举制度与学校之间的关系。

答：①科举制度是通过分科考试选拔人才的制度，学校教育制度是培养人才的制度。  

②在科举制度产生之前，选士与育士制度是基本脱节的，科举制度的诞生将两者紧密结合，使两者形成相互影响，制约的关系，学校教育兴衰直接影响到科举取士的质量和数量。科举制是学校教育的指挥棒，并不必然导致学校教育衰败，反而刺激人们学习的积极性，促进学校教育的发展。

3.试论科举制度的历史影响。

答：科举制的合理性：

①有利于加强中央集权  

②使选士制度和育士制度紧密结合

③使选拔人才较为公正和客观  

④有利于造成人人向学的社会风气

消极作用：

①国家只重科举而忽视学校教育；

②科举制有很大的欺骗性；

③束缚思想，败坏学风；

④营私舞弊屡屡发生，败坏社会风气。

4.试论书院教育的特点。

答： 教学与研究相结合 

教学形式多样：自学、教师讲授、师生之间的疑难解答、学友之间的相互切磋、讲会。 

教学上实行门户开放。

④学习以个人钻研为主 。

⑤师生关系融洽。

6.试述董仲舒的教育思想

答：⑴三大文教政策建议：董仲舒为了适应汉武帝的政治需要，在《对贤良策》中提出了三大文教政策建议：

①兴设学校“养士”，改革选士制度；

②兴教化，正万民；

③“独尊儒术”，“罢黜百家”。

在当时条件下，这些建议对于巩固统一、发展教育事业、培养与选拔国家急需之才是有一定进步意义的，不但直接影响了汉武帝的文教政策，而且对两邓汉及后来各封建王朝均有影响。 

⑵关于教育作用：

①教育对人性的作用：董仲舒认为人性中有善的要素，但这善的要素并非即是善，善的要素必须通过人为的教育才能转变为善。

②教育对社会的作用。

 ⑶关于道德教育：

①道德根源：“人受命于天，有善善恶恶之性” 

②教育内容：“三纲五常”、“正谊明道”。

③原则方法：“正我”、“强勉行道”、“明于性情”、“必仁且智”。

 ⑷关于知识与教学：

①知识来源：“道莫明省身之天”

②教学内容：“诗书礼乐”。

③原则方法：“圣化”、“强勉学问”、“节博合宜”、“专一虚静”